viernes, 31 de mayo de 2013

Hostigamiento: importancia del trabajo sobre el grupo de compañeros

Por Luciana Cataldi

Existe un consenso  entre los investigadores internacionales con respecto a las  intervenciones contra la intimidación, estas  deben estar dirigidas al grupo de pares, en lugar de hacerlas al hostigado y hostigador. Se ha sugerido que el comportamiento de intimidación está motivado en parte por la búsqueda de estatus  y una posición de poder en el grupo de pares, mas que hacia el otro, se esta comprobando que el poder que quiere ejercer el hostigador es al grupo de pertenencia, eso le otorga prestigio social dentro del  grupo.

 

El grupo de compañeros a menudo refuerza el comportamiento de intimidación


Las demostraciones de poder necesitan testigos. No es sorprendente que un grupo de compañeros está presente en la mayoría de situaciones de acoso escolar

Los casos de intimidación atraen espectadores, pero los ataques a menudo se inician cuando un grupo de compañeros ya se encuentra en el lugar. La investigación muestra que:

1.                    Los espectadores rara vez intervienen.
2.                    Los espectadores suelen reforzar la conducta del acosador por la risa   
           o por estar alentando y arengando.
3.                    Otros sólo pueden presenciar en silencio lo que sucede, y el agresor   
           podría interpretar el comportamiento tal como la aprobación de lo
           que él o ella está haciendo.

 

Como luchar contra la intimidación, para influir en los espectadores


Los espectadores podrían ser más fáciles de influir, que los hostigadores. Los espectadores suelen pensar que la intimidación es mala, se sienten mal por el hostigado, y les gustaría hacer algo para ayudar, pero no saben como. 

Movilizar al grupo de compañeros para apoyar al hostigado es crucial y así minimizar los efectos adversos. Tener amistades de protección en el aula, ha demostrado que  atenúa la intimidación, así como las influencias negativas. En general yo propongo que el mediador, alumno que fue elegido para mediar conflictos entre pares y esté entrenado, puede asumir  si quiere este compromiso.

La sensibilización de los niños sobre el papel que desempeñan en el proceso de acoso escolar es primordial, así como aumentar su comprensión empática del sufrimiento del hostigado, esto puede reducir la intimidación considerablemente. Además, los alumnos deben contar con estrategias seguras para apoyar al hostigado.


Referencia:
Schwartz, D., Dodge, K., Hubbard, J., Cillessen, A., Lemerise, E., Bateman, H. (1998). Correlatos socio-cognitivos y de comportamiento de agresión y victimización en grupos de juego de chicos. Journal of Abnormal Child Psychology, 26, 431-440.


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