VI Encuentro de Tutorías. Noviembre, Montevideo

Inscripciones sin costo en www.cse.edu.uy
Tel. 24098574 - 24083886

En el vínculo que se genera entre los tutores y los tutorados se facilitan y refuerzan diversos aprendizajes. 

El rol de cada tutor depende de los objetivos y del ámbito en donde se desarrolle su actividad. En nuestro país diversos proyectos promueven, y acompañan, la tutorías entre pares. 

La Universidad de la República y el Programa de Apoyo al Aprendizaje (PROGRESA) organizan en noviembre el VI Encuentro de Tutorías.

PROGRAMA PRELIMINAR    
“VI ENCUENTRO DE TUTORÍAS”    

Miércoles 14 de noviembre    
10:30 a 11:30     Acreditaciones    
11: 30 a 13:00     Apertura Ministro Ricardo Ehrlich, Rector de la UdelaR Rodrigo Arocena, Pro-rector de    
    Sectorial de Enseñanza Dr. Luis Calegari, Decano de Facultad de Psicología Luis Leopold    
13:00 a 14:00     Corte    
14:00 a 15:30     Conferencia DAVID DURAN    
15:30 a 16:00     Introducción TUTORÍAS en la UDELAR    
16:00 a 17:30     Mesa 1: Tutorías en Educación Superior.    
17:30 a 18:00     Coffee break    
17:30 a 18:00     Presentación y exposición de Poster    
18:00 a 19:30     Mesa 2: Tutoría en Educación Superior    

Jueves 15 de noviembre    
09:00 a 10:30     Mesa 3: Tutorías Educación Media Superior-Educación Terciaria    
10:30 a 11:00     Coffee break    
11:00 a 12:30     Mesa 4: Presentación de trabajos    
12:30 a 13:30     Cierre    
13:30 a 14:30     Brindis y entrega de Certificados    

Hablando en los medios sobre el consumo de los adolescentes

Entrevista al Psicólogo Allen Bottrill en el Programa Poder Pensar. Canal 20 de TCC. Uruguay.
Tema: el consumo de alcohol entre los adolescentes. Setiembre de 2012.

Enlace entrevista de Gustavo Rey a Miguel Carbajal Arregui y Allen Bottrill, espacio "Lengua Larga" en el. programa "Abrepalabras". Radio: Océano FM. Montevideo. 

Enlace entrevista de Gonzalo Sobral a Gabriel Rossi y Miguel Carbajal Arregui, programa "En Perspectiva", Radio: El Espectador 810 AM Montevideo

Las funciones parentales hoy (I)

REENCONTRANDO EL EJE EN LAS FUNCIONES PARENTALES.

Lic. Gabriela Albónico.

Todos los padres deseamos que nuestro hijos crezcan sanos y felices. Una familia que cumple con las funciones de amparo de la infancia y adolescencia asegura la salud mental de la siguiente generación. Ser padres nunca ha sido fácil, nadie atraviesa esa tarea de forma incólume y a entera satisfacción. No hay garantías para este recorrido a hacer que nos depara más de la mitad de nuestra vida. Lo que la experiencia nos ha enseñado es que el único camino posible para evitar la caída en facilismos, negaciones o fatalismos es interrogarnos sobre nuestro lugar de padres y adultos .Interrogarnos   implica permitirnos disentir con algunos mandatos epocales, compartir experiencias y revisar nuestro rol.

Hoy se habla de niños impulsivos, desafiantes, con dificultades de adaptación escolar ,adolescentes desconectados de si mismos, deprimidos y otras modalidades de funcionamiento que parecen una epidemia de patologías psicológicas. La propuesta es pasar de pensar la salud de los niños como una esencia en si mismo, a pensar como la ausencia de algunas funciones parentales contribuyen en esta  nuevas formas de sufrimiento infantil.

La familia de la modernidad era jerárquica, patriarcal y autoritaria. Los adultos de hoy conocemos las ventajas y desventajas de ese modelo familiar ,porque las vivimos y como una generación que ha sufrido grandes cambios, pudimos ver como la rigidez de determinados modelos nos encorsetaba ,nos quitaba libertad ,pero también nos conducía por un camino, bueno o malo pero sabíamos lo que teníamos que hacer.

La velocidad con la que han ocurrido los cambios y la caída de los grandes relatos que sostenían un modelo de familia, una forma de ser adulto y en consecuencia una forma de ser padres ha dejado a los padres confundidos, vacíos de referentes, y en consecuencia se produce una permanente confusión entre cuáles son las funciones que les pertenecen e identifican su lugar como tal y cuales pueden delegar.

Si bien las épocas cambian y con ellos los modelos familiares, lo que no cambia son las necesidades afectivas de los seres humanos que se desarrollan en un vínculo con otro y que necesitan del apego para luego ser sujetos independientes. La contención del bebé que nace y del niño en sus distintas etapas de desarrollo para llegar a ser adultos seguros, requiere de la presencia de adultos que no renuncien a ocupar su lugar. Los adultos estamos en crisis. Los ideales de la posmodernidad nos invitan a ser eternamente jóvenes, no hay ideales seniors en nuestra cultura .El ser maduro, responsable, poner límites, ejercer la autoridad no tiene buena prensa. Aquel que los practique corre el riesgo de pasar por autoritario, botón o amargado. (continua)

Las funciones parentales (II)

REENCONTRANDO EL EJE EN LAS FUNCIONES PARENTALES II

 Lic. Gabriela Albónico.

 
(continuación)

Por el contrario, aquél que tiene actitudes piolas, es amigo, compinche de los hijos, que reviste ideales de juventud eterna es mirado con admiración y hasta idealizado como un valor a seguir.

Hoy se nombra de diferentes maneras este cambio en la posición del adulto, como le época del niño generalizado, adultos adolescentizados, en Argentina surgen  los “pendeviejos”, etc

 Para que una familia funcione educativamente  alguien en ella tiene que resignarse a ser adulto y no se  puede decidir por sorteo, ni en una asamblea. El que haya un adulto implica asimetría en las relaciones,  ya  que es el adulto el que  tiene la madurez, la experiencia vivida, el desarrollo cognitivo, que le permite recibir tanto los influjos externos,  de la sociedad, como los propios, internos y  hacer  con ellos.

Paradojalmente estamos en un momento donde el hacer énfasis en los derechos del niño deja al niño sin derechos, porque parece que se desconociera que la única manera de que el niño pueda ejercer sus derechos es en una familia con vínculos que sean garantes. Planteado de esta manera es volver a pensar los caminos para fortalecer la familia,  a los adultos que sostienen la crianza de un niño. No hay modelo de familia hegemónico, hay diversidad de familias pero lo que no puede dejar de estar en ningún modelo es: la relación asimétrica niño-adulto. No existe nadie en estado de mayor desamparo físico y emocional que un niño. Esto le da al adulto una relación de poder y autoridad que no puede evadir pero de acuerdo a como la use contribuirá en el desarrollo de la salud mental del niño.

Si los padres renuncian al poder y la responsabilidad que les da esa relación asimétrica alguien lo va a sustituir porque la edad temprana del niño busca y requiere de ese lugar. Pensemos en un niño de 2 años que como parte de su desarrollo psicológico implica la expresión de una agresividad propia de  su etapa de vida, en este caso es función del adulto contenerla, encaminarla y limitarla. Si el padre no lo hace en el clima familiar recargado de afectividad, nadie lo podrá hacer de manera más eficaz y menos dolorosa. Cuando el problema se traslade a la escuela comenzará un derrotero de inadaptaciones que terminan muchas veces en la patologización de niños que su único problema es no haber tenido la experiencia de haber sido limitado en sus impulsos y contenido en sus frustraciones.

Los viejos modelos de las familias tradicionales  nos dejaron algunas enseñanzas, el niño no le pertenece al adulto, por lo que las relaciones son horizontales en tanto sujetos de  derechos pero  hay adultos que cuestionan, interdictan y sostienen.

La tecnología vino a complejizar más las cosas y los adultos quedamos más impotentizados frente a los niños y adolescentes de hoy que nos enseñan a nosotros y además hacen alarde de su saber.

Un niño  desde su omnipotencia infantil  puede creer que con el saber de la computadora se puede criar solo y lo que no le pregunta a los padres lo gogglea .El  problema comienza cuando los padres se creen esa omnipotencia y renuncian a su capacidad de transmitir cultura, saber, experiencia. Internet es una herramienta maravillosa pero a la hora de transmitir el patrimonio cultural de nuestros padres y abuelos queda afuera la madurez  afectiva, lo vivencial, la capacidad cognitiva para entender adecuadamente.

Redefinir el lugar del niño hoy y de los adultos en una familia nos puede ayudar a volver a encontrar un camino distinto al que abandonamos de nuestros abuelos y padres, pero con menos confusiones e inseguridades. Ayudar a un niño a crecer es ayudar a sus padres que lo hagan posible. Cualquier agente educativo debería tener presente este aspecto a la hora de señalar una dificultad en los niños y adolescentes y contribuir a ubicar el problema en su verdadero lugar.

La Previa. El consumo de alcohol entre los adolescentes

Una guía para quienes quieran conocer, y operar, sobre el consumo de alcohol entre los adolescentes.

Dicen los autores: “La idea de que pueda existir un mundo sin drogas es una utopía. Los adultos deberíamos saber que los adolescentes siempre se han topado y se toparán con las sustancias. eso es algo que no se puede evita. Como lo plantea Funes, el desafío que tenemos por delante es el de ayudar a que los adolescentes aprendan a vivir en este mundo -donde las drogas existen- sin se destruidos. 
Con esta publicación se aportan elementos para que padres y educadores se encuentren en mejores condiciones para entender, y operar, sobre el consumo de la droga de mayor prevalencia entre los adolescentes. El trabajo “guía para padres preocupados” se presenta como una completa hoja de ruta para que los padres puedan acompañar a sus hijos en su crecimiento. En el último capítulo se describe un conjunto de técnicas que han sido diseñadas para el trabajo en el aula…”

Editorial Santillana, sello Aguilar.

Montevideo Uruguay. 
http://www.prisaediciones.com/uy/catalogo/ 

enlace a nota de prensa sobre la publicación

Congreso Internacional en Educación, Orientación e Intervención Psicopedagógica. Noviembre de 2012.

El PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN, ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA tema central: Atención a la Primera Infancia y Adolescencia,  se realizará en la ciudad de Cúcuta, Colombia, durante los días octubre 31, noviembre 1, 2 y 3  de 2012. 

contacto para mas información: esp-orientacionvocacional@hotmail.com

Este evento es organizado por  la Corporación de Apoyo  e  Investigación en Orientación Ocupacional  y Profesional - CINOP, ONG, que agremia a profesionales relacionados con el área de la Educación y Ciencias Humanas que velan por los procesos orientacionales en esta región de Colombia y con el aval de la Universidad Francisco de Paula Santander – Cúcuta, y otras instituciones que apoyan el evento.

 El propósito del Congreso es promover la circulación del conocimiento producido desde la investigación educativa, pedagógica y didáctica en  la actualización y el mejoramiento continuo de los profesionales de la educación, ciencias humanas y sociales que estén dedicados a la orientación y atención de la niñez y la adolescencia, determinando de igual forma el rol del orientador que desarrollan su quehacer ocupacional en la atención de diversos programas dirigidos a la niñez y la adolescencia. 

Dentro del Evento se tratarán temas como:

·         La intervención psicopedagógica en los diferentes niveles educativos.

·         Atención a la diversidad y poblaciones vulnerables.

·         Las experiencias significativas dentro y fuera del aula.

·        La investigación en educación, orientación e intervención                 psicopedagógica.

·         Programas y estrategias de orientación en los diferentes niveles educativos.

·         Herramientas de intervención psicopedagógica para el manejo de las dificultades de aprendizaje.

·         El emprendimiento como eje transversal en los procesos educativos y orientacionales.

·         La formación de competencias para la vida.

·         Psicopedagogía y Neuropsicología.

·         Ámbitos de atención sociocomunitarios.

·         Reflexión acerca de la atención clínica, psicopedagógica en la niñez y la adolescencia.

·         Desarrollo de las potencialidades

Para atender al lema propuesto, a los propósitos, a los ejes temáticos y a sus descriptores, el congreso de ha estructurado alrededor de:

 Conferencias: Que abordarán los invitados internacionales y nacionales, frente a los ejes temáticos propuestos.

Paneles: organizados por ejes temáticos, los cuales desarrollarán los invitados nacionales e internacionales.

 Ponencias y Póster: las cuales deben hacer un balance que determine las tendencias investigativas en las temáticas propuestas y sus categorías. En este sentido se recibirán reflexiones derivadas de investigaciones realizadas en proceso o concluidas.  Las normas para el envío de estas contribuciones se anexan a la misiva.  Cada autor determina la modalidad de participación (oral o póster).

Mesas de trabajo y conversatorios.

Inscripción de Ponencias.  El proceso de envío de ponencia y producciones intelectuales, reflexiones derivadas de investigaciones e investigaciones en proceso o concluidas, hasta el  25 de septiembre de 2012, las cuales serán valoradas por el Comité Científico, notificando su aprobación el 3 de octubre de 2012.

(infortmación aportada por los organizadores)

Herramientas para la prevención del abandono estudiantil

Orientación en educación
Por Miguel Carbajal Arregui

El abandono estudiantil es una importante problemática que condena a la desafiliación social a miles de jóvenes en el tercer mundo.  El Modelo de Intervención de Fundeser, presentado en una publicación de Orientación de Costa Rica, es una propuesta que merece ser estudiada.

Resulta destacable que se proponga un trabajo coordinado en cuatro escenarios: la comunidad, el centro educativo, la familia y los propios estudiantes, para operar sobre una problemática multideterminada.  

Cuadro presentado en la publicación.

Por un tema de espacio aquí sólo nos vamos a referir al papel de las familias como factor un factor clave a considerar en el trabajo preventivo. Adriana Aristimuño ha señalado que las expectativas, creencias y relaciones sociales del adolescente resultan muy importantes en el momento de decidir abandonar sus estudios. Esta autora identificó  identificó a la familia, y las expectativas que ésta tenga acerca  del horizonte temporal de los estudios del estudiante, como un factor relevante. También identificó los vínculos con su grupo de pares y la historia escolar del alumno, incluyendo la condición de repetidor.

En el modelo de Costa Rica se trabaja con las familias mediante actividades de sensibilización  sobre hábitos de cuidado, patrones de de crianza, manejo de límites y disciplina. Otro objetivo de las es la promoción  del involucramiento de las familias en las actividades del centro de estudio.

Con los estudiantes se trabaja sobre el Proyecto de vida, promoción habilidades personales y vinculares y se realiza un seguimiento individual y grupal.

Se puede encontrar un informe mas detallado del modelo en orientareneducación.blogspot.com