Si se les brindan espacios alternativos, los adolescentes se dan cuenta que pueden divertirse sin alcohol

Si se abren espacios alternativos los adolescentes  se "prenden" enseguida y se dan cuenta que pueden divertirse sin alcohol. Es una de las conclusiones a las que arribamos al trabajar con ellos en  Sostener.

Por ese motivo es que -entre otras actividades- este año estamos organizando una mesa redonda con insituciones educativas para reflexionar sobre los viajes de egresados organizados por los colegios.

Fotografía en la entrevista en La Citadina

Entrevista a Allen Bottrill

Se comparte una entrevista realizada en La Citadina a uno de los coordinadores de nuestro equipo.

"Allen Bottrill es psicólogo y forma parte del Equipo Sostener, un grupo multidisciplinario que investiga, difunde y genera herramientas de intervención para la educación y salud mental, que se enmarcan dentro del campo de la Orientación Educativa. El grupo es coordinado por los psicólogos Miguel Carbajal, el psiquiatra Gabriel Rossi y Allen, quien me cuenta: “En mi equipo me dedico y especializo en los talleres de prevención del consumo de alcohol con adolescentes, trabajando desde los 13 años en adelante (desde 1ro. hasta 6to. de Liceo). Dictamos charlas para padres, así como también nos dedicamos a capacitar docentes para el trabajo sobre el consumo de drogas en la adolescencia.” Además, los tres profesionales son autores del libro La Previa (Aguilar)"....

Enlace para leer la totalidad de la entrevista  

Juegos para conocernos mejor. Herramientas para el trabajo clínico con niños.

Los "juegos para conocernos mejor" son una colección de juegos y materiales creados para facilitar la identificación y comunicación de los sentimientos. Han sido creados por dos psicólogas especializadas en niños y jóvenes. Sus creadores sotiene que "a partir del trabajo clínico, muchas veces nos encontramos con dificultades para que los pacientes reconozcan, validen y comuniquen lo que ellos mismos sienten. A partir de esto surgió la idea de crear, junto con ellos, juegos que hablaran de los sentimientos La experiencia fue muy gratificante ya que encontramos que los niños se entusiasmaban e involucraban con el juego y les era más sencillo comenzar a “mostrarse” ya que estamos jugando! A través de muchos juegos creados y jugados llegamos a idear primero el “juego de los sentimientos”, para luego seguir creando aquellos materiales con los cuales nos queríamos encontrar!"

Materiales disponibles  

JUEGO DE LOS SENTIMIENTOS  El formato de juego clásico (tablero, fichas y dado) oficia de marco o encuadre donde poder comenzar a tomar contacto y charlar sobre lo que sentimos. Son 90 tarjetas que incluyen preguntas sobre sentimientos, frases incompletas y prendas que hacen entretenido el jugar.

COMO ME SIENTO HOY Esta propuesta está compuesta de un Poster, Stikers y un Memory.
A travez de 30 sentimientos, ya sea en tarjetas, posters o stikers, Ayuda identificar, de manera divertida, diferentes sentimientos de la vida cotidiana ampliando nuestro lenguaje emocional.

FAMILIAS Es un material que permite situar a los niños y adolescentes rápidamente en el contexto familiar, a través de preguntas directas, indirectas y circulares. También hay lugar en el juego para el despliegue de la imaginación de quien participa, así como prendas que permiten distender y aportar a la diversión.

CUADERNO DE TERAPIA Es una recopilación de ideas que nos permiten acercarnos a los niños desde otro lugar. Son 30 propuestas distintas que abordan temas importantes para todo proceso psicoterapéutico. No es un libro de recetas, sino un bloc de recursos, un conjunto de propuestas amigables y lúdicas que nos ayudan a tender puentes y conocernos mejor. 

Enlace a la página de los juegos en Facebook 

Nueva publicación para educadores

Manual de técnicas de trabajo en grupo. Para la prevención del consumo de alcohol en los adolescentes. (2016) 
Autores: Rossi, Carbajal & Bottrill. Sostener: Montevideo.

"Tejer juntos espacios saludables para contener" dice el subtítulo que acompaña la imágen elegida para ilustar la tapa de esta publicación. En ella se  presenta la foto de Toshiko Horiuchi, una gran artista textil japonesa. 

El Equipo Sostener promueve la construcción, y fortalecimiento, de redes para la promoción de salud mantal. El manual se ha generado para la capacitación de educadores en el trabajo con alumnos de enseñanza media.

La capacitación se realiza a partir de una propuesta formativa para educadores y orientadores de instituciones educativas. Se desarrolla en cada institución a partir de tres encuentros, donde se promueve una formación teórica-metodológica, que parte de una revisión crítica de los paradigmas subyacentes en los posibles abordajes sobre el consumo de sustancias psicoactivas.

Guía Adolescentes. Una publicación para padres y educadores.

"La adolescencia es una época de cambios; cambios profundos que hacen al desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez.

Una larga lista con nuevos desafíos propone la adolescencia de los hijos al grupo familiar. Los hijos cambian y los padres deben desarrollar nuevas estrategias para que la familia continúe siendo un equipo donde los roles de sus miembros estén claros y en el que la convivencia sea posible.

Establecer una comunicación saludable que ayude a poner límites y crear un clima armónico de diálogo es fundamental para mantener una relación donde el respeto sea el signo principal.

En vista de los cambios vertiginosos que se producen en el mundo y su incidencia en los adolescentes, al que Uruguay no es ajeno, El País sacará como opcional con la compra del diario de los jueves la colección "Guía Adolescentes", que recorre doce temas cruciales abordados por referentes del Uruguay en cada una de las materias, que comprenden desde los vínculos sociales, pasando por la sexualidad y el dinero hasta la alimentación.

Enfoque integral.

"Guía Adolescentes" hace foco en la vida saludable, la salud mental y la educación desde la actividad preventiva, explicó a El País Botrrill, quien realizó junto a Carbajal y Rossi el libro "La Previa" (2012). Más allá de las distintas problemáticas que aquejan a los adolescentes, "la colección es una detallada guía sobre el desarrollo integral de los jóvenes, su entorno y su vínculo con la familia, que está dirigida a los padres, educadores y los propios adolescentes", agregó Rossi.

Conflicto presente.

La dinámica de los cambios culturales bajo el impulso de la era digital ha determinado importantes variaciones en el comportamiento de los adolescentes, así como a la hora de relacionarse con el núcleo familiar. Es cierto que el conflicto está presente en el proceso de transformación del niño en adulto.

"El adolescente supone cambio, desarrollo, crecimiento, descubrimiento y hasta experimentación, sin embargo los padres no deben estar ajenos a esas situaciones, que presentan múltiples desafíos, ya que en la familia reside la armonía, el encuentro y hasta el punto de equilibrio", subrayó Carbajal.

Así nos encontramos con las drogas, o sustancias psicoactivas, que modifican la conducta, juicio, percepción y el estado de ánimo que aquellos que las consumen. Cada droga genera efectos diversos. No es secreto que en la adolescencia se inician los consumos. "A los 12,6 años es la edad promedio del ingreso al consumo de alcohol, en su mayoría se trata de bebidas destiladas, mientras que en el caso del tabaco es de 13,6, de acuerdo con datos del Observatorio Uruguayo de Drogas", señaló Botrill, quien se mostró firme partidario de crear espacios alternativos sin consumo, donde juega un rol decisivo el "conocimiento de los amigos de los hijos y de sus padres".

El desafío que se presenta a los padres es el de lograr un equilibrio frente al tema. No se puede ser permisivo porque en la adolescencia el consumo de cualquier droga resulta problemático. Tampoco se puede ser alarmista, creyendo que cualquier consumo va a derivar en una adicción.

"Hombres y mujeres hoy beben alcohol a la par; es necesario lograr que los adolescentes se sientan bien sin estar consumiendo", agregó Rossi.

En la "Guía Adolescentes" se presentará un panorama sobre los consumos en la adolescencia, junto a recomendaciones para los padres, que acompañan a sus hijos, mientras crecen y exploran el mundo que los rodea.

Doce videos.

En cada tomo de la colección, un reconocido y referente especialista aborda las distintas temáticas, en profundidad y desentrañando sus aspectos clave. También es motivo de análisis casos concretos, además de plantear varias preguntas con respuestas. "Cada entrega finaliza con consejos prácticos para padres y plantea actividades interactivas para realizar junto a los adolescentes en una suerte de taller", explicó Carbajal.

Además doce videos que se podrán ver en El País Digital, complementan cada uno de los temas; planteados en lenguaje fresco, dirigido especialmente a los adolescentes y en una plataforma online en la que se sienten muy cómodos.

A partir del 4 de septiembre, todos los jueves con el diario El País + cupón + $90.

Los tomos y los autores

"Guía adolescentes" está integrada por 12 tomos, de acuerdo con el siguiente detalle:

1. Adolescentes - Alicia Costanzo

2. Los límites - Ariel Gold

3. Los vínculos - Gabriela Albónico

4. Las drogas - Gabriel Rossi y Miguel Carbajal Arregui

5. La discapacidad - Sergio Meresman

6. La elección vocacional - Miguel Carbajal Arregui

7. El estudio - Alicia Gómez

8. La tecnología - Roberto Balaguer

9. La sexualidad - Beatriz Abero, Yannine Benítez y Diego Rossi

10. El dinero -Miguel Carbajal Arregui y Gabriel Rossi

11. La alimentación - Virginia Natero

12. El tiempo libre - Melissa Zunino de Toro"

Extracto de un artículo sobre la guía, texto completo disponible en http://www.elpais.com.uy/informacion/poner-limites-crear-clima-dialogo.html

Lanzamiento de la Guía Adolescentes. Martes 1º de Setiembre a las 9.30

El martes a las 9.30 se realizará el lanzamiento de la Guía Adolescentes que fue coordinada por integrantes del Equipo Sostener. Son 12 tomos que han sido escritos por especialistas en cada temática. 

Lunes 28 de abril. Actividad del Día Latinoamericano de la Orientación

Los espacios de formación en orientación de las facultades de psicología (el Servicio de Orientación Vocacional de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República (UR) y la Cátedra de Orientación Vocacional de la Universidad Católica) y  el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA) de la UR  han acordado organizar un evento anual para conmemorar el  Día Latinoamericano de la Orientación.

Para este año han organizado una mesa redonda donde participarán un integrante de los equipos de orientación vocacional de la enseñanza media (Consejo de Educación Secundaria) , enseñanza técnica (Consejo Técnico Profesional) y de Progresa. Los participantes y el auditorio -también integrado por orientadores y docentes- compartirán experiencias y debatirán sobre los desafíos que enfrentan en el campo de la orientación educativa y profesional.

Están todos invitados!!! 

Uruguay, Montevideo. 
Lunes 28 de abril a las 17.30 horas.

Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República. 
Constituyente 1505, salón 15.

Invitación Libre.

Se aprende a elegir.

Orientación en Educación.

Por Miguel Carbajal Arregui.

Tarde o temprano el sistema educativo enfrenta a los alumnos con determinadas elecciones.

En Uruguay, por ejemplo, los adolescentes deben elegir entre cuatro opciones de bachillerato, al finalizar el primer año de la Educación Media. También pueden optar por la Enseñanza Técnica un año antes, cuando terminan el Ciclo Básico. Para muchos alumnos, esas elecciones son las primeras que han enfrentado. Cuando se conversa con ellos, confirman que nunca han elegido nada importante.

Quién crea que la capacidad de elección se va desarrollando al elegir entre los objetos que nuestra sociedad de consumo nos va presentando se equivoca. Como ya se ha planteado, los consumidores no eligen, es la propia sociedad de consumo la que elige por los consumidores. Si se asumen como propias las necesidades definidas por otros, en realidad no se está eligiendo. 

Las habilidades que se requieren para acceder a las elecciones autónomas se desarrollan, y fortalecen, de otro modo. Es en el seno de las familias, y de las instituciones educativas, donde se deben estimular las habilidades necesarias para que los niños y adolescentes se encuentren en mejores condiciones para elegir. Esto es muy importarte en tiempo como el actual. Más adelante se plantearán las acciones que se deben  promover en la familia y en los centros educativos.  (continuará...)

Acerca de la pubertad

Lic. Gabriela Albónico.

La pubertad es una edad poco nombrada. La adolescencia parece llevarse todas las miradas, sin embargo la pubertad es la antesala y el inicio de un cambio que se dirige hacia la vida adulta. El desarrollo puberal marca el fin de la infancia y con ello surgen nuevas ansiedades y temores en los niños. Generalmente pasa desapercibida por los padres o docentes, porque  ese niño que se está transformando internamente no da grandes señales exteriores. Sin embargo en su interior hay un torbellino de ideas nuevas, de cambio de intereses, de percepciones nuevas de si mismo.

Es una edad donde se pasa de  ocupar un lugar en la familia a ocupar un lugar también en el mundo exterior, se busca explorar los límites de sí mismo  y poner en cuestionamiento ideas ya asumidas. Es el momento donde  el cuerpo crece más rápidamente y cuando se produce el mayor cambio en el desarrollo emocional .Se sufre por lo que queda atrás, la infancia, los juegos que ya no  provocan la misma satisfacción. Su principal preocupación es su identidad.

La irrupción de la sexualidad hace que para el niño ya nada sea igual, hay un antes y después de esos sentimientos, sensaciones que comienza a sentir y que atraviesan todos sus vínculos., las relaciones con los padres, con los amigos y con el grupo.

 Con la pubertad niños y niñas pasan a ser sexualmente adultos, pero no emocionalmente .La adolescencia vendrá luego a hacer el difícil trabajo de ajustar emociones y conductas  a esos cambios Se preocupan  por definir más nítidamente su feminidad y masculinidad. Surgen sentimientos de culpa por el surgimiento de las emociones sexuales y las fantasías que los acompañan.  Comienza la búsqueda de nuevos referentes, de nuevos amigos.

¿Cómo pueden los padres acompañar esta etapa? Es necesario:

n     Reconsiderar las ideas que hasta ahora guiaban la mirada sobre el niño.

n      Aceptar que el contexto de crecimiento de los hijos es diferente al propio.

n     Mirarse a sí mismo y atreverse a cambiar cuando sea necesario.

n     Reflexionar sobre el difícil equilibrio de animarle al niño a ser cada vez más independiente y de protegerlo de los peligros del afuera.

n     Encontrarse con el sentimiento ambivalente que les genera el crecer de su hijo, dolor por perder al niño y deseo de verlo grande.

n     Aceptar el camino que comienza de desidealización  de los padres y la consiguiente confrontación.

n      Estar dispuesto a escucharles cuando necesitan transmitir sus ansiedades y no ser inquisitivo cuando no quieren.

n     Estar atentos a cambios en su conducta, dificultades en la escuela, miedos a quedarse solo, peleas con sus amigos y consultar si se necesita ayuda.

Desarrollos latinoamericanos contemporáneos sobre orientación I

Amilkar Brunal, orientador colombiano expresó: "...busco en el libro  “Orientación transicional 1.0, La pregunta es el camino” construir un modelo mayéutico existencial de Orientación, que contemple (si no todos ) la mayoría de los factores que inciden en la construcción de proyectos de vida mediante acciones humanas de tipo Vocacional/profesional y Socio-ocupacional (no simplemente estudiar las conductas relacionadas con la elección de carrera o profesión) . Los factores que se estudian en este libro se clasifican en cuatro categorías: Factores Intrapersonales, Factores Interpersonales, factores Mediáticos y factores económicos, transversalizados por los  conceptos de “Desarrollo a Escala Humana” de Max-Neef, objetivando el concepto subjetivo  del “Ser” en las dimensiones existenciales: Tener, hacer y estar ancladas en las áreas de: desarrollo personal, académico y socio afectivo. 

Las  adaptaciones del concepto de “Transicionalidad” de Winnicott se aplican al contexto curricular interpretando los ciclos educativos como espacios transicionales  y los proyectos de vida como objetos transicionales en sí mismos"

reseña completa sobre la publicación en el blog de su autor

Trabajando sobre la convivencia en los espacios educativos

¿Su hijo está intimidado a otros en la escuela?

Por Luciana Cataldi

El bullying debe tomarse en serio. No puede haber hostigados sin hostigadores, no hay que trabajar solo con el hostigado. El mecanismo tiene que cortarse para ambos.

The Committee for Children (USA), informó que::

·                       Los niños que intimidan y continúan con este comportamiento de adultos tienen una mayor dificultad para desarrollar y mantener relaciones positivas y sanas.

Puede ser difícil de escuchar que su hijo está intimidando a otros, pero la negación no ayudará a la situación, ni a su hijo. El primer paso es hablar  sobre lo que ha escuchado o sospecha. 

Kidshealth.org recomienda una serie de preguntas para su hijo que podría ayudar a iniciar la conversación y le ayudará a entender la situación, pudiendo tomar las medidas adecuadas:

·                       ¿Cómo van las cosas en la escuela y en el hogar?

·                       ¿Estás siendo intimidado?

·                       ¿Te llevas bien con tus compañeros de escuela?

·                       ¿Cómo es tu círculo de amigos?

·                       Explore qué piensa su hijo de ser considerado como un matón

También preste atención a situaciones y evalúe su comportamiento 

·                        Insulta con frecuencia? (describe a otros como ‘débiles’, ‘maricones’ o “loosers” “perdedores”);

·                       Presume de su conducta?

·                       Tiene la necesidad de hacer siempre lo que el quiere?

·                       Pasa tiempo con los niños más pequeños o menos poderosos?

·                       No le importa si el otro está mal? Le gusta obligar al otro hacer las cosas? Tiene poca empatía hacia los demás?

·                       Una actitud desafiante y hostil (fácilmente se ofende).

Consejos para ayudar a su hijo a cortar con la intimidación

·                       Explíquele a su hijo que este tipo de comportamiento es inaceptable. Detenga cualquier muestra de agresión, establezca las consecuencias apropiadas por sus acciones. No permita que su hijo gane de nuevo con un comportamiento inadecuado. Háblele de forma distinta. Sea firme.

·                       Examine la conducta y la interacción en su propia casa. ¿Hay algo en la casa que está alentando este tipo de comportamiento, tales como los medios de comunicación, los videojuegos, la televisión o el cine? ¿Existen situaciones en donde puede bajar la autoestima de su hijo, como burlas constantes de algún familiar, motes, apodos? Al disciplinar a su hijo, ¿está centrado en el  comportamiento inaceptable, o en su hijo?

·                       Hable con su hijo de sus amigos, quiénes son  y lo que hacen juntos. Los compañeros pueden ser muy influyentes, especialmente para los adolescentes. Si su hijo se junta con chicos que intimidan, le pueden estar fomentando ese comportamiento. Hable con él, de cómo puede establecer nuevos amigos, el valor de la amistad y la importancia que ella tiene.

·                       Modelo de respeto, amabilidad y empatía. Usted es el modelo de su hijo. Ellos muchas veces actúan con simetrías, como tú tratas a los demás. El hará lo mismo solo con verte.

·                       Hable con el pediatra de su hijo sobre el comportamiento. Puede obtener buenos consejos y derivarlo a un especialista para trabajar con sus relaciones, y la forma en la que él se relaciona con sus pares, le será útil para entender y resolver el problema.

·                       Sea realista. El  comportamiento de su hijo no va a cambiar durante la noche, por que Ud. le haya hablado del tema. Cuando usted hable con su hijo, trate de concentrarse en que el comportamiento es inaceptable, no en su hijo, y muestre su apoyo con elogios para el comportamiento apropiado.

·                       Comunicarse con el personal de la escuela, siempre que sea necesario. Deben ser sus aliados; trabajar con usted, no sólo para poner fin a la hostigación de su hijo, sino también para prevenir cualquier caso de intimidación en la escuela. El colegio tiene que saber que la familia está trabajando en el tema.

El afrontar una situación, no muestra rasgos de debilidad, sino de grandeza. Es la labor más maravillosa que tiene el ser humano, la de ser PADRES.

Hostigamiento: importancia del trabajo sobre el grupo de compañeros

Por Luciana Cataldi

Existe un consenso  entre los investigadores internacionales con respecto a las  intervenciones contra la intimidación, estas  deben estar dirigidas al grupo de pares, en lugar de hacerlas al hostigado y hostigador. Se ha sugerido que el comportamiento de intimidación está motivado en parte por la búsqueda de estatus  y una posición de poder en el grupo de pares, mas que hacia el otro, se esta comprobando que el poder que quiere ejercer el hostigador es al grupo de pertenencia, eso le otorga prestigio social dentro del  grupo.

 

El grupo de compañeros a menudo refuerza el comportamiento de intimidación

Las demostraciones de poder necesitan testigos. No es sorprendente que un grupo de compañeros está presente en la mayoría de situaciones de acoso escolar. 

Los casos de intimidación atraen espectadores, pero los ataques a menudo se inician cuando un grupo de compañeros ya se encuentra en el lugar. La investigación muestra que:

1.                    Los espectadores rara vez intervienen.

2.                    Los espectadores suelen reforzar la conducta del acosador por la risa   

           o por estar alentando y arengando.

3.                    Otros sólo pueden presenciar en silencio lo que sucede, y el agresor   

           podría interpretar el comportamiento tal como la aprobación de lo

           que él o ella está haciendo.

 

Como luchar contra la intimidación, para influir en los espectadores

Los espectadores podrían ser más fáciles de influir, que los hostigadores. Los espectadores suelen pensar que la intimidación es mala, se sienten mal por el hostigado, y les gustaría hacer algo para ayudar, pero no saben como. 

Movilizar al grupo de compañeros para apoyar al hostigado es crucial y así minimizar los efectos adversos. Tener amistades de protección en el aula, ha demostrado que  atenúa la intimidación, así como las influencias negativas. En general yo propongo que el mediador, alumno que fue elegido para mediar conflictos entre pares y esté entrenado, puede asumir  si quiere este compromiso.

La sensibilización de los niños sobre el papel que desempeñan en el proceso de acoso escolar es primordial, así como aumentar su comprensión empática del sufrimiento del hostigado, esto puede reducir la intimidación considerablemente. Además, los alumnos deben contar con estrategias seguras para apoyar al hostigado.

Referencia:

Schwartz, D., Dodge, K., Hubbard, J., Cillessen, A., Lemerise, E., Bateman, H. (1998). Correlatos socio-cognitivos y de comportamiento de agresión y victimización en grupos de juego de chicos. Journal of Abnormal Child Psychology, 26, 431-440.